南昌大學生家教網
最近，教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》(征求意見稿)(以下簡稱《指南》)，公開征求社會各界意見。
《指南》分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。
相關專家表示，這個《指南》是一個科學詳細的參考，可以讓老師和家長遵循幼兒的發展規律和學習特點，遏制“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
記者看到，《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學習和發展目標。針對5~6歲學齡前兒童，“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”。對于5~6歲的孩子，《指南》并沒有標明這個年齡段的孩子須認字，只說明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義”。
教育部表示，實施《指南》的原則之一就是要遵循幼兒的發展規律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
勝利幼兒園沈杭凱副園長就接觸過不少“焦慮”家長。“對于六歲的孩子，我們的教學方式是利用各種游戲、活動，讓孩子學會十以內的加減，并應用熟練。在游戲中、生活中學會數學，也會運用到生活中。但有些家長存在誤區，孩子如果在書面上會一百以內的加減法，就覺得孩子很好很厲害，如果不會，就覺得沒面子，很著急。我曾經看過某個小學對一年級新生做過入學調查，調查新生的認字情況，他們發現，到二年級，孩子們的識字水平基本相當，其實超前學習并沒有太大意義。”
沈杭凱副園長表示，有這個《指南》，就可以給家長一個參考：“拔苗助長的教育很容易把家長的焦慮轉移給孩子，死板的教育會扼殺孩子的天性，對孩子發展很不利。”
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